因材施教宜趁早

《礼记》中有名言：“建国君民，教学为先。”就是说，建设国家，无论是领导者还是民众，都要将教育摆在第一位。

然而，仅有对教育的重视还不够，还要有正确的教育指导思想，以及由此衍生的方针、政策、制度、措施。

孔子是中国历史上最早的大教育家，他倡导的教育目标是“四教”：文、行、忠信，就是要培养有文化素养、知行合一、道德高尚的人才。

孔子实施教育的主要内容是“六艺”：礼、乐射御书、数；使用的基本教材是“六书”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

孔子教育思想的两大亮点，其一是“有教无类”。孔子是中国历史上第一个提出人人都应该接受教育的人。春秋以前，平民是没有资格入学接受教育的，学校只招收贵族子弟。孔子30岁左右时开始创办私学，主张“有教无类”(《论语·卫灵公》)，就是不论社会地位高低，贫富贵贱，人人都应该有接受教育的机会。

孔子的许多学生，如颜回、子贡、曾子等，都是出身平民家庭，而且家里很穷。正是由于孔子的“有教无类”，扩大了教育对象，他们才有机会求学。

其二是提倡因材施教。他根据学生的不同特点，针对性地对学生进行教育，使其潜能得到发展。孔子“三千弟子七十二贤人”，这些贤人中有各个方面的人才，就是得益于因材施教。

现在我们国家实行九年制义务教育，“有教无类”已经不成问题。但如何“因材施教”，则一直找不到好的路径。

一方面，几乎人人都知道庄子的名言：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”另一方面，还是强调“通识教育”，全面发展。文理分科，虽然是从高二才开始，而且文科生照样要学高等数学，理科生照样要学古文，但也一直存在着取不取消分科的争议。

加上久受诟病的应试教育，学生们学习负担重，死记硬背压力大，培养出来的大多是面面俱到的“高分低能儿”。偏科、偏才生是很难走进大学校门的。这与现代社会要求人才创新意识强、专业水平高的标准是南辕北辙的。

当年，钱钟书数学考15分仍被清华校长罗家伦“破格录取”现经史家考证，其实并不算“破格”。因为当时清华的录取标准是“(国、英、算三门科)有一科目考分在85分以上，一定录取”而当代“钱钟书”就没有这种幸运了。

现在，西方经济强国都已经注重从娃娃抓起，因材施教，并得到政府政要的大力支持。在2014年美国“计算机科学教育周”开幕当天，时任总统奥巴马亲自为“编程一小时”活动录制了宣传视频。这个活动，就是为美国少儿编程教育“鼓与呼”的。

我国是人口大国，完全不必要，也不应该按照一个模子去培养学生。如果从初中毕业甚至从小学毕业起，就能根据个人的兴趣、天赋、潜能，选择所学的细分专业，那就一定能多出人才，早出人才。

当然，这需要系统性地解决很多问题。比如专业的设置，仅物理就可以细分许多专业:力学、电学、光学、声学、热学。这些专业可以继续细分，如力字可分为静力学、运动学、动力学，还可分为理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学……

从中美贸易摩擦中，可看出我们有两大软肋:一是具有原创能力的高科技企业太少。根源是从事基础科学理论研究和从事尖端科学研究的人数都太少，而且分布不均衡。二是具有精密制造能力的工艺不多。根源是经过严格的系统培训的高级技工极端匮乏。如果及早实行因材施教，这两大软肋都不难解决。

2019年年初，教育部提出深化普通高中育人方式改革，新增德语、法语、西班牙语3个课程标准。这可以看作是为因材施教迈出一小步。

2019年年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

2019年年6月26日召开的国务院常务会议决定，从今年开始，对高职院校国家奖学金奖励名额由5000人增至1。5万人。

无疑，这都是加强我国高级技工队伍建设的重大举措。可惜的是，一个泱泱大国，高职院校国家奖学金奖励名额只有1。5万人，实在是太少。

不过，本人坚信，只要找出软肋的症结所在，及早解决因材施教的问题，我国的各类人才就会汹涌而出，建成科技强国、工业强国、军事强国指日可待。